Strona 1 ‫‪2B‬‬ ‫‪Classroom‬‬ ‫لغة عربية‬ ‫‪Page 2 of 24‬‬ ‫‪Stream‬‬ ‫‪Classwork‬‬ ‫‪People‬‬ ‫ملزمة ا‪O‬راجعة مادة الل‪t‬ة العربٌة الص‪ r‬األول الثانوي‬ ‫س‪ :-‬عاش العرب ً‬ ‫ف فوضى ٌدنٌة وضح ذلك وماذا نتج عنها ؟‬ ‫‪ .‬كان أكثر العرب ٌتخذون آلهه متعددة كالشمس والقمر واألصنام واألوثان ‪-‬‬ ‫وكانت هذه الفوضى ال ٌدنٌة هً التً مهدت لنجاح الدعوة اإلسا‪ٌO‬ة وانتشارها ‪-‬‬ ‫البٌبة األدبٌة‪-5‬‬ ‫ً‬ ‫الجاهل ؟ وعالم تدل ؟‬ ‫س‪ :-‬ما الصورة التً نقلها األدب‬ ‫نقل األدب صورة صادقة للبٌبة الجاه ٌلة ‪ ,‬وسجال لعادات العرب وأخالقهم ‪-‬‬ ‫وتدل على ذكابهم وقدرتهم فى هذا ا‪O‬جال ‪ ,‬وبراعتهم فى األدب شعره ونثره ‪-‬‬ ‫س‪ :-‬عرؾ األسواق األدبٌة ‪ .‬وبٌن أشهرها‬ ‫‪2B‬‬ ‫هى أماكن ٌجتمع فٌها الشعراء والخطباء والكتاب من قبابل العرب ٌتبارون فٌما بٌنهم‬ ‫‪ ,‬أشهرها ‪:-‬أسىاق ُع َكاظ ‪,‬رو انً ُجح‪,‬رو انًجاص‪ ,‬ودويح ُ‬ ‫انجذل‬ ‫لغة عربية‬ ‫بر‪,‬والحرة‪,‬وحضرموت‪,‬وصنعاء‬ ‫ٌ‬ ‫خ‬‫إلى جانب أسواق ٌ‬ ‫و‪ٌç‬رها‪ ,‬وكان لكل منها وقت معلوم ُتعقد فٌه‬ ‫سمات األدب فى العصر الجاهلى‬ ‫‪Upcoming‬‬ ‫‪Announce something to your class‬‬ ‫{ شتمل األدب على فنون القول ‪ { :‬انشعش – انُثشٌ‬ ‫!‪Woohoo, no work due soon‬‬ ‫الشعر‪-1‬‬ ‫س‪ :-‬ما مفهوم الشعر ؟‬ ‫‪View all‬‬ ‫هو الكالم ا‪O‬وزون ا‪O‬قفى الذى ٌصور به الشاعر عواطفه وإحساسه ‪-‬‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫خال والعاطفة ‪-‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫موسقى الكلمات ووزنها ‪ ,‬وعلى عنصرى ال ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫معتمدا على‬ ‫‪Nov 4‬‬ ‫س‪ :-‬وضح سمات الشعر الجاهلى‬ ‫‪ ‬الس‪5‬م عليكم ولرحمة ا‪ -‬وبركاته‬ ‫خلته وألفاظه وأسا ٌلبه‬ ‫{ من ٌحث ‪ {:‬معانٌة وأ ٌ‬ ‫ملف عن القراءة‬ ‫يعاَُه ‪ :‬واضحة ‪ ,‬وق ٌللة التؤنق فى ترتٌبها‬ ‫طرفة‪ ,‬واالستعارات ٌ‬ ‫جملة‬ ‫خهره ‪ :‬التشابٌه ٌ‬ ‫أ ُ‬ ‫مجال القراءة‪pdf.‬‬ ‫تفضل اإ ٌلجاز إال إذا دعت الحاجة‬ ‫أسانُثه ‪ٌ :‬‬ ‫‪PDF‬‬ ‫أنفاظه ‪ :‬جودة استعمال األلفاظ فى معانٌها ا‪O‬وضوعة لها‬ ‫عدم تعمد استخدام ا‪O‬حسنات الب ٌد ٌعة‬ ‫قلة استعمال ألفاظ ا‪O‬جاز‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫القصدة الجاه ٌلة لم تعرؾ وحدة ا‪O‬وضوع‬ ‫ٌ‬ ‫س‪:-‬‬ ‫بل تعددت فٌها األ‪ï‬راض‪.‬وضح ؟‬ ‫القصدة الجاه ٌلة ٌتمثل ً‬ ‫ف‬ ‫ٌ‬ ‫واتبع الشعراء منه جا محد دا لبناء‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫(البدء بال‪t‬زل و الوقوؾ على األطالل (وهً تماَا َداس انًذثىتح‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫انطشك وانُالح و ُدىاَاخ انصذشاء‬ ‫َ‬ ‫{ الوص‪ { r‬وصف انشدهح ويعانى‬ ‫‪Nov 4‬‬ ‫للقصدة ‪ {:‬انًذَخ ‪ ,‬انفذش ‪ ,‬انهجاء‬ ‫ٌ‬ ‫{ ‪......‬ال‪t‬رض الربٌسى‬ ‫‪ ‬الس‪5‬م عليكم ورحمة ا‪ -‬وبركاته‬ ‫قد تختم بالحكم‬ ‫نماذج قراءة متحررة ونصوص متحررة‬ ‫القصدة الجاه ٌلة ؟‬ ‫ٌ‬ ‫‪O‬اذا تعددت أ‪ç‬راض‬ ‫العرب كلها قابمه بٌن الحل والترحال وعدم االستقرار والحروب ا‪O‬تكررة‬ ‫ً‬ ‫ألن ٌحاة‬ ‫نصوص متحررة أولى ثانوى ج‪pdf.‬‬ ‫قراءة متحررة جديد‪pdf.‬‬ ‫شاهد أحداث وأماكن متعددة فكان ٌكتب عن كل ما ٌراه ٌوشعر به ‪ .‬فهو ٌرى و اٌ‬ ‫‪PDF‬‬ ‫‪PDF‬‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫سمت بهذا االسم ؟‬ ‫ما ا‪O‬علقات ؟ و‪O‬اذا ٌ‬ ‫ٕ‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫‪Oct 17‬‬ ‫‪Page 3 of 24‬‬ ‫‪ ‬الس‪5‬م عليكم ورحمة ا‪ -‬وبركاته‬ ‫ا‪I‬ختباربٌة الص‪ r‬األول الثانوي‬ ‫وموضوعات‬ ‫مادة الل‪t‬ة العر‬ ‫تم تعديل ميعاد ا‪I‬متحان ا‪O‬قرر عقده إلى يومى ‪ 5/11‬و ‪ 7/11‬ومرفق ملزمة ا‪O‬راجعة ومواعيد‬ ‫ملزمة ا‪O‬راجعة‬ ‫ً‬ ‫الجاهل ‪O ,‬جموعة من كبار الشعراء‬ ‫هً قصابد طوال ٌقلت ً‬ ‫ف العصر‬ ‫…ملزمة ا‪O‬راجعة ‪ -‬لغة عربية ‪ -‬ا‪pdf‬‬ ‫ا‪I‬متحان‪pdf.‬وتعد من أجود الشعر الجاهلىُ‬ ‫مواعيد وموضوعات‬ ‫‪PDF‬‬ ‫وتمزبـ ‪ :-‬بالطول والجودة وتعدد األ‪ï‬راض‬ ‫ٌ‬ ‫‪PDF‬‬ ‫تسمتها ‪,‬ومنها أنها‬ ‫ٌ‬ ‫‪ .‬تعددت اآلراء ً‬ ‫ف سبب‬ ‫علقت على أستار الكعبة بعد كتابتها بماء الذهب ‪-‬‬ ‫سرعة التعلق بؤذهان الناس فحفظوها ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫شبهت بعقود الدر التى ُتعلق على نحور النساء الحسان ‪-‬‬ ‫من أصحاب ا‪O‬علقات ؟‬ ‫‪ :‬أجمع الرواة وا‪O‬إرخون على أن ا‪O‬علقات سبع وأصحاب ا‪O‬علقات هـم‬ ‫ت شـذاد ‪ .‬انذاسز ٍ‬ ‫ت}‬ ‫ت ستُعح ‪ُ .‬عرشج ٍ‬ ‫ت انعثـذ ‪ .‬نثُذ ٍ‬ ‫أت ُس ًهـً ‪ .‬طشفح ٍ‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫ت ٍ‬‫انمـس ‪ُ .‬ص ُهش ٍ‬ ‫ايشؤ ُ‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫‪Oct 14‬‬ ‫‪{.‬دهضج ‪ً .‬عشو ٍ‬ ‫ت كهثـىو‬ ‫ورقة عمل كاد وأخواتها‬ ‫‪ .‬من الرواة من ٌزٌد على هإالء الشعراء السبعة ثالثة ٌ‬ ‫آخرن وهم‬ ‫{ انُاتغح انزتُ ٍا َ ‪ .‬األعشـً ‪ .‬عثُذ ٍ‬ ‫ت األتشص }‬ ‫ً‬ ‫الجاهل‪-2‬‬ ‫ف العصر‬ ‫النثر ً‬ ‫تدريبات على كاد وأخواتها‪pdf.‬‬ ‫‪PDF‬‬ ‫ما مفهوم النثر ؟‬ ‫هو كل ما ٌعبر به األ ٌدب عما ٌدور فى نفسه وقلبه من فكر ومعا‪ - ,‬نٍ‬ ‫ٌوقوم على التف ٌكر وا‪O‬نطق ‪-‬‬ ‫وال ٌعتمد على وزن أو قافٌة ‪-‬‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫ما خصابص النثر فى العصر الجاهلى ؟‬ ‫انصاغح ‪ ,‬دلح األنفاظ ‪ ,‬وضىح انًعاً َ ‪ ,‬ساليح انفكش ‪ ,‬لهح انصىس ان ُ‬ ‫خانُح ‪ُ ,‬‬ ‫شىع }‬ ‫اإ َلجاص ‪ً ,‬جال ُ‬ ‫{ انً ُ‬ ‫ذساخ انثذَ ُعح‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫ما هى فنون النثر فى العصر الجاهلى ؟‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫( انىصاَا‪ ,‬انخطة‪ ,‬انذكى‪ ,‬األيثال )‬ ‫‪Oct 14‬‬ ‫الوصاٌا‬ ‫ملخص موضوعات ا^سبوع‬ ‫للوصة ؟ وما أشهرها ؟‬ ‫ٌ‬ ‫ما الوصاٌا ؟ وما السمات الفنٌة‬ ‫قول ح ٌكم صادر عن مجرب خبٌ ٌر‪,‬وجهه إلى من ٌحب ٌلنتفع به ‪ ,‬أو من هو أقل منه فى تجربة‬ ‫كاد وأخواتها‪pdf.‬‬ ‫…ملخص الفصل ا^ول والثانى ‪pdf‬‬ ‫الوصة ؟‬ ‫ٌ‬ ‫مم تتكون‬ ‫‪PDF‬‬ ‫‪PDF‬‬ ‫الوصة‬ ‫ٌ‬ ‫انًمذيح ‪ :‬فٌها تم ٌهد وت ٌهبة لقبول‬ ‫انًىضىع ‪ :‬فٌه عرض للفكر بوضوح وإقناع هادئ‬ ‫الوصة‬ ‫ٌ‬ ‫انخاذًح ‪ :‬فٌها إجمال موجز لهدؾ‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫‪ -:‬وأشهر الوصاٌا‬ ‫وصح أو التُرها ( أليايه تُد انذاسز ) و تدورحول نصابح األم البنتها عند زفافها‬ ‫ُ‬ ‫وصح ري اإلصثع انعذواً َ التُه ُ‬ ‫ُأسذ‬ ‫ُ‬ ‫الوصة‬ ‫ٌ‬ ‫اذكر خصابص أسلوب‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫دقة العبارة‪,‬وضوح األلفاظ ‪-‬‬ ‫‪Oct 13‬‬ ‫قصر الجمل والفقرات ‪-‬‬ ‫‪ ‬الس‪5‬م عليكم ورحمة ا‪ -‬وبركاته‬ ‫اإلطناب بالتكرار‪ ,‬والترادؾ ‪,‬والتع ٌلل ‪-‬‬ ‫‪ :‬أفعال ا‪.‬قاربة والرجاء والشروع ‪-‬‬ ‫تنوع األسلوب ٌبن الخبر واإلنشاء ‪-‬‬ ‫وتفصلها و ٌبان أسبابها ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫اإلقناع بترتٌب الفكر‬ ‫قاعدة كاد وأخواتها‬ ‫ا‪O‬وسقى خاصة السجع ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫اإ ٌلقاع‬ ‫ٖ‬ ‫‪ ‫‪Page 4 of 24‬‬ ‫أقسام كاد وأخواتها‬ ‫ملزمة ا‪O‬راجعة مادة الل‪t‬ة العربٌة الص‪ r‬األول الثانوي‬ ‫‪ ‫والوصة ؟‬ ‫ٌ‬ ‫ما الفرق بٌن الخطبة‬ ‫انخطثح ‪ :‬تقال فى مواجهة الجمهور‪,‬وتهدؾ إلى اإلقناع واإ‪O‬تاعواالستمالة ‪O‬ا ٌُقال‬ ‫انىصح ‪ ُ :‬أو كتابة‬ ‫ُ‬ ‫توجه لفرد أو جماعة قوال‬ ‫اقتران الخبر بأن‬ ‫‪-:‬الخطبة‬ ‫ما هى الخطابة و ‪O‬اذا تعد من أقد فنون النثر ؟‬ ‫‪ ‫وتحرك مشاعرهم بكالم ب ٌل‪ٌ ü‬‬ ‫وجز‬ ‫ٌ‬ ‫هً فن مخاطبة الجماهٌر‪ ,‬وجذب انتباههم‪,‬‬ ‫وذعرذ انخطثح ع ًه ‪ :-‬االستمالة ‪,‬اإلقناع ‪,‬اإ‪O‬تاع‬ ‫ً‬ ‫وقد تطول الخطبة أو تقصر حسب الحاجة إ ٌلها‬ ‫‪ ‫ي ألذو فُىٌ انُثش‪ :‬ألنها تعتمد على ا‪O‬شافهة‬ ‫وذعذ ٍ‬ ‫مكونات الخطبة ؟‬ ‫‪ ‫انًمذيح‪ :-‬وهى تم ٌهد للخطبة وفٌه استماله للسام ٌعن‬ ‫األساس وللخطٌب فٌه أن ٌطول أو ٌقصر حسب حاله ا‪O‬ستم ٌعن‬ ‫ً‬ ‫انًىضىع‪ :-‬وهو موضوع الخطبة‬ ‫تدريبات‬ ‫خص ‪O‬ا ٌقل وهى آخر ما ٌستقر ً‬ ‫ف أذهان ا‪O‬ستم ٌعن‬ ‫انخاذًح ‪ :-‬هً تل ٌ‬ ‫‪ .‬أذكر أشهر خطباء العصر الجاهلى‬ ‫ت انشتُع – ُلس ٍ‬ ‫ت عاصى }‬ ‫ت ُلس‪ -‬سعذ ٍ‬ ‫ت ساعذج – ثاتد ٍ‬ ‫ف ‪ -‬لس ٍ‬ ‫ص ٍ‬ ‫{ أكثى ٍ‬ ‫ت ُ‬ ‫‪ ‫اإ‪I‬دي‪َ :‬مىل ً‬ ‫ف إدذي خطثره‬ ‫‪:‬لس ٍ‬ ‫ت ساعذج َ‬ ‫{‪ ........‬أٌها الناس اسمعوا وعوا؛ إن من عاش مات ‪ ,‬ومن مات فات ‪ ,‬وكل ما هو آ ٍت آت }‬ ‫‪ ‫‪:‬أكثى ٍ‬ ‫ت صف َمىل ف إدذي خطثه‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫األشاء أعا ٌلها ‪ ,‬وأعلى الرجال ملوكها ‪ ,‬وأفضل ا‪O‬لوك أعمها نفعا ‪ ,‬و ٌ‬ ‫خر األزمنة }‬ ‫ٌ‬ ‫إن أفضل‬ ‫{ أخصبها‬ ‫الفصل ا‪:‬ول والثانى من قصة ‪2-‬‬ ‫‪ :‬عنترة‬ ‫ً‬ ‫الجاهل ؟‬ ‫ف العصر‬ ‫علل ازدهار الخطابة ً‬ ‫‪-:‬تسثة‬ ‫الفصاحة والقدرة على التعبٌر ‪-‬‬ ‫‪ ‫حرة القول ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫‪ ‫ع لها ‪-‬‬ ‫كثر الدوا ً‬ ‫‪ -:‬دواعلى الخطبه هى‬ ‫النصح و اإلرشاد ‪-‬‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫ا‪O‬فاخرات و ا‪O‬صاهرات ‪-‬‬ ‫الدعوة إلى الحرب ‪-‬‬ ‫الك‪ r‬عن القتال ‪-‬‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫الوفادة وهى قدوم الوفود على اأ‪O‬راء ‪-‬‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫الحكمة‬ ‫‪Oct 6‬‬ ‫ٌتمز أسلوبها ؟‬ ‫ما الحكمة ؟ وبم ٌتسم أسلوبها ؟ وما هدفها ؟ وبم ٌ‬ ‫‪ ‬الس‪5‬م عليكم ورحمة ا‪ -‬وبركاته‬ ‫انذ ًكح‪ :-‬هى خالصة تجربة أو موق‪ r‬أو درس تعلمها اإلنسان ً‬ ‫ف ٌحاته‬ ‫ملخص البديع‬ ‫هذف انذ ًكح‪ :‬هو ٌ‬ ‫توجه سلوك اإلنسان إلى ال ٌ‬ ‫خر‬ ‫أسهىتها َ ُرًض ب‪ :-‬اإ ٌلجاز ‪,‬وجمال ٌ‬ ‫الساق‬ ‫ملخص ب‪5‬غة ‪1‬ث‪pdf.‬‬ ‫يثال نهذ ًكح ‪ :-‬رضا الناس ‪ç‬اٌة ال ُتدرك‬ ‫‪PDF‬‬ ‫ا‪O‬ثل‬ ‫ما ا‪O‬ثل ؟ وبم ٌتسم أسلوب اأ‪O‬ثال ؟‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫ٗ‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫‪Page 5 of 24‬‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫‪Oct 6‬‬ ‫وبركاتهبٌة الص‪ r‬األول الثانوي‬ ‫ا‪-‬الل‪t‬ة العر‬ ‫ورحمةمادة‬ ‫عليكما‪O‬راجعة‬ ‫‪ ‬الس‪5‬مملزمة‬ ‫تحضير ا^دب فى العصر الجاهلى‬ ‫األيثال ‪ :-‬هً أقوال مؤثورة ٌقلت ً‬ ‫ف موق‪ r‬ما‬ ‫وذاعت وانتشرت بٌن الناس على مر العصور ولها مورد ومضرب‬ ‫انًىسد ‪ :-‬هو ا‪O‬ناسبة التً ٌقل فٌها ا‪O‬ثل أول‬ ‫فىمرةالعصر ا^موى‪pdf.‬‬ ‫ا^دب‬ ‫‪PDF‬ل فٌها ا‪O‬ثل أول مرة‬ ‫انًضشب ‪ :-‬هً الحالة التً تشبه الحالة األولى التً ٌق‬ ‫‪-:‬تسم أسلوب اأ‪O‬ثال بـٌ‬ ‫اإ ٌلجاز ً‬ ‫ف األلفاظ ‪-‬‬ ‫الصا‪ç‬ة وسا‪O‬ة الفكرة ‪-‬‬ ‫جمال ٌ‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫وضوح ا‪O‬عنى ‪-‬‬ ‫اذكر بعض اأ‪O‬ثال العربٌة التى ٌقلت فى العصر الجاهلى‬ ‫إنك ال تجنى من الشوك العنب ‪-‬‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫‪Mohsen Taha‬‬ ‫‪-----------------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫‪Created‬‬ ‫‪-‬‬ ‫للسمإال‪Oct‬‬ ‫‪6‬‬ ‫" نص ‪ :‬شباب تسامى للعال وكهول "‬ ‫‪ :‬مناسبة النص‬ ‫درس ا‪I‬ستعارة‬ ‫تقدم الشاعر لخطبة إحدى فتٌات ٌحه ‪ٌ -‬قال أنها ابنة ا‪O‬لك ا‪O‬نذر‪ -‬؛ فردته بحجة ضعف قبٌلته وقلة‬ ‫لها أن م ٌقاس األفض ٌلة ٌلس كثرة الرجال بل ٌ‬ ‫جمل‬ ‫عددها ‪ ،‬فرد ع ٌلها الشاعر بهذه األبٌات مبٌنا ً‬ ‫ا‪I‬ستعارة‪pptx.‬‬ ‫الخصال التً ٌتحلى بها أبناء القبٌلة من قوة وشجاعة وكرم و ٌغرها من الصفات ‪ ،‬وق ٌلل من ٌتصف‬ ‫‪PowerPoint‬‬ ‫الحمدة‬ ‫ٌ‬ ‫‪ .‬بهذه الخصال ‪ ،‬فما أروع َم ْن تسامى للعال بأخالقه الرفٌعة ‪ ،‬وخصاله‬ ‫‪ :‬األبٌات‬ ‫َجــمــ ُل‬ ‫ٌ‬ ‫دا ٍء ٌ ََرت ٌدــ ِه‬ ‫ل ر‪ß‬‬ ‫ه َفكــ ُـُ‬ ‫ذا ال َمر ُء َلم ٌُ َدنس ِم َن اللِ ؤمُ‬ ‫إ‬ ‫عرضـُِ‬ ‫ُحسهِنَو َلم َ‬ ‫‪ٌ Add‬‬ ‫الثَح ِمل َعلى ا َلنفَ‬ ‫‪ُ class‬‬ ‫وإ ٌ ِنا ِء‬ ‫…‪ٌ comment‬‬ ‫لى ُل ِن‬ ‫َسب‬ ‫ََ‬ ‫فل س إَ‬ ‫س ٌ‬ ‫َض َمهاِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ :‬الل‪ٌ t‬وات‬ ‫× ا‪O‬رء ‪ :‬الرجل ج الرجال ‪ ،‬وا‪O‬راد ‪ :‬اإلنسان ‪ ،‬والشاعر هنا ٌقصد نفسه ‪ٌ -‬دنس ‪ٌ :‬لوث ‪ٌ ،‬لطخ‬ ‫´ضعة × الترفعٌ‬ ‫‪ ،‬طهر ‪ٌ ،‬نظف ‪ٌ ،‬نقى ‪ -‬اللؤم ‪ :‬اسم جامع للخصال ا‪O‬ذمومة الدناءة ‪ ،‬ال ِخ ™سة ‪ ،‬ال ™‬ ‫" ‪Announcement:‬‬ ‫‪Mohsen‬شرف ج أعراض ‪ -‬رداء‪ :‬ثوب َرف ‪ ،‬ال ِع ™زة‬ ‫‪Taha‬به من حسب أو‬ ‫ال َش ‪ِ -‬عرضه ‪ :‬شرفه ‪ ،‬ما ٌفتخر اإلنسان‬ ‫‪Created‬‬ ‫‪Oct 6‬‬ ‫جمل ‪ :‬حسن × قبح ج ُجمالء ‪ٌ -‬حمل ‪ٌ :‬دفع ‪ٌ ،‬زٌل × ٌثبت‬ ‫‪ -‬ج أر ٌدة ‪ٌ -‬رتدي ‪ٌ :‬لبس × ٌخلع ‪ٌ -‬‬ ‫‪ ‬الس‪5‬م عليكم ورحمة ا‪ -‬وبركاته‬ ‫ح ِمل َعلى ا َلنف ‪ٌ :‬جهدها ‪ ،‬وا‪O‬راد ‪ٌ :‬دفع عنها ‪ٌ -‬‬ ‫ضمهاٌَ‬ ‫‪ ß‬س النفس ‪ :‬الذات ‪ ،‬الِ‬ ‫‪ -‬روح ج نفوس‪ ،‬أنفس‬ ‫‪ ‬روابط ا^سبوع السادس‬ ‫محاسن ‪ -‬الثناء ‪ :‬ا‪O‬دح × الذم ‪:‬‬ ‫جمال ×‬ ‫العثرقبح ج‬ ‫ا^موى‬ ‫حسن‪:‬فى‬ ‫ظلمها ‪ ،‬إذاللها × عدلها ‪ ،‬إنصافها ج ُضٌُوم ‪ -‬النثر‬ ‫‪ ‫ُسبل ‪ ،‬أ ْسبلة ‪،‬‬ ‫‪ .‬الهجاء ‪ ،‬القدح ‪ -‬سبٌل ‪ٌ :‬‬ ‫طرق ج ُ‬ ‫‪ :‬الشـرح‬ ‫‪ ،‬بدأ الشاعر بحكمة رابعة تؤكد ً‬ ‫عل أن اإلنسان إذا حافظ على شرفه من كل ما ٌدنسه ٌو ٌعبهٌ (ٔ)‬ ‫‪ ‫‪ ،‬فكل سلو ٌكاته وتصرفاته وأعماله تعتبر ٌ‬ ‫جملة ومقبولة عند الناس‬ ‫‪ß‬‬ ‫وجمل الثناء‬ ‫ظ (ٕ لم أو اإلذالل ‪ ،‬ف ٌلس له ٌ‬ ‫طرق أو سبٌل إلى حسن ٌ‬ ‫وكذلك إن هو لم ٌدفع عن نفسه ال (‬ ‫‪ ‫للعار والشنار‬ ‫للقدح والذم وموضوعا ً‬ ‫من أحد ‪ ،‬وكان هدفا ً‬ ‫‪ :‬التذوق البالغً‬ ‫‪.‬اللؤم) ‪ :‬معرفة للتح ٌقر)‬ ‫‪ ‫ف األولى ‪ :‬تص ٌور للؤم بقذارة تدنس)‬ ‫إ ) ‪ :‬استعارتان مكنٌتان ً‬ ‫عرض ُـِ هُ‬ ‫ذا ال َمر ُء َلم ٌُ َدنس ِم َن اللِ ؤمُ‬ ‫التجسم‬ ‫ٌ‬ ‫وف الثانٌة تص ٌور لل ِعرض بثوب أبٌض نظٌف ٌدنس ‪ ،‬وسر الجمال الصورة ‪:‬‬ ‫‪ .‬العرض ‪ً ،‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ :‬تدريبات‬ ‫‪ .‬وتو ًح الصورة بقبح اللؤم والتنفٌر منه‬ ‫‪ ‫٘‬ ‫…‪Add class comment‬‬ ‫‪Page 6 of 24‬‬